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支教生活
8年,我们改变的不仅仅是一堂课
2017年9月5日
 
 

2017年岗前培训,我们邀请了几位志愿者教师项目合作校的校长,分享了他们作为校长、做为当地教师对志愿者教师的看法和期许。


来自云南合作校的陈友书校长说,“志愿者老师到来,带动其他教师开展晚自习、提高了老师们和学生的普通话、学生变得爱干净了、让六一活动多样化…”。


来自贵州合作校的陈思文校长说,“我最欣赏的一位年轻教师是为中国而教的志愿者教师沈老师,他比学校的规章制度做的更好。所以志愿者不仅是学校的人力资源,更是正能量。


来自湖南合作校的陈青海校长说,“年轻人需要得到锻炼,锻炼越多成长越快。希望我们的年轻教师像志愿者教师一样对工作不打折扣,对学校工作态度认真,不抱怨。”


陈!校!长!三位校长都姓“陈”,是的,小编用秋水誓保证这绝对是巧合。



云南的陈校长肯定志愿者教师对乡村学校的重要性,同时也认为推动农村教育进步,需要联合当地教师共同努力。他说,“志愿者很伟大,而坚守在学校20、30年的老教师也很伟大,他们才是农村教育的功臣。”为中国而教也很赞同这个观点,所以我们除了志愿者教师,支持主动选择回家乡任教的公费师范毕业生,也邀请当地老师参与培训,一起助力乡村教育。


8年来,我们支持的项目老师覆盖全国21个省、市、自治区。截至2017年,累计支持了660余名项目老师,陪伴了逾66,000万名乡村孩童成长,教授了1,050,000堂课。


这些数字的背后的意义是什么?是招募志愿者到贫困农村支教——教好一堂课?是支持回乡的免费师范毕业生——教好一堂课?然鹅,不仅仅教好一堂课!


学生:从不敢回答问题,到主动要求担任班长


在陕西支教的为中国而教2014级志愿者刘婷老师在自己两年支教总结中写到:


记得最开始上课,自我介绍时他连自己的名字都说不顺溜,读课文时从座位上站起来就花了足足一分钟,读得也结结巴巴、支离破碎,自此我就开始特别关注他。


课堂上提问一些简单的问题;表扬他画画很不错;鼓励他参与小组活动……慢慢地,他有了一些变化:性格活泼开朗了,会主动跟同学一起玩,甚至主动要求担任班长了,现在他已经成了我的得力助手。看到他的变化,我感受到用爱去陪伴和鼓励孩子是最好的教育方法。


教室:从平淡无趣到丰富多彩


李慕妍老师,2016级未来教育家。2016年9月,她拥有了我人生第一批学生,她也拥有了属于自己的60种快乐。她说,“一天一天看着他们成长,他们一点一点的变化让人欣喜,相处的这大半年时间,我们把对彼此的未知变成了已知,把60个“我”变成了一个“我们”。


环境对孩子的影响不言而喻,一个舒适、整洁的环境能让孩子在其中找到“家”的感觉,有认同感有归属感。她会告诉孩子,教室就像你们的家一样,要像爱护自己的家一样爱护自己的教室。所以会要求孩子们上课下课要保持座位整齐、桌面整洁、地面干净、及时通风换气。



“我希望我的孩子们能在我能创造的最幸福的教室里求知。也会让教室里多一些不同的色彩、用孩子们自己的作品妆点教室、用“我们的时光”记录我们的走过的路......”


学校:从一无所有到变成“书香校园”


2015级志愿者教师王天驰所在的村小校园比较老旧。校长学美术出身,又年轻,很想好好改造一下校园。和王天驰沟通后,了解到王天驰从小练习书法,决定校园环境从书法美化校园开始。在学校老师的协助下,王天驰开始在了校园文化建设的第一步。

一个星期以后,他已经在教师会议室书写了三幅对联,在楼廊上书写了韩愈《师说》,梁启超的《少年中国说》。



之后,王天驰和和镇上一位写字,一起完成40余块石碑的书写。学校的一片空地,本是荒芜的,现在则完全改建成了古诗词石碑展示,名为“辅处小学书法课堂”。学生们课间休息,都可以来这里边看边学,不仅要把古诗背出来,还要学习毛笔字的笔锋笔韵。



“这一个学期下来,给我感触良多。作为一个支教老师,不论你在你的乡村小学做了哪方面的贡献,其实都是非常难得的。有的学校没有图书馆,有志愿者老师帮忙建立;有的学校没有投影仪,有志愿者老师帮忙募集;还有的学校缺乏科学课、美术课的教具,有志愿者老师筹款购置……

每一个志愿者老师在各自学校所做出的贡献不一样,做一个能给学校带去更多色彩的老师。我十分感谢我们的校长,能够让我在短短两年支教的时间里,把自己不足挂齿的一技之长,展示出来,为校园文化建设做出贡献。”


村庄:从缺乏环保意识到建设文明村


2011级志愿者教师,兰毅,曾任教于河北省一所偏僻的山村小学。兰毅不仅倾心于课堂,更努力尝试改变一个村庄的风貌。


在他的的建议下,村子进行了有史以来第一次大扫除,堆砌在河道的所有垃圾,往县城垃圾场拉了整整四天才拉完。“村里不再臭气熏天,河里不再有人倒垃圾”,村里马大爷将这一改变看在眼里,70多年了,这还是头一遭,村民们竟开始有意尽量不往河沟里倒垃圾了。随后,兰毅与队友给村里通上了网线,组织了秧歌队,成立了妇女互助组织,减少村里闲散人员。他们还帮助村里做未来三年发展规划,甚至帮助村长撰写致外出务工人员的信。


为使孩子对乡土教育的认识更加深刻,兰毅还协助村里编撰村史,把一个个传说用文字鲜活起来……为丰富村民业余生活,兰毅还和队友向社会发动募集,办起了马丈子小学校报,并将部分历史资料与孩子们的部分作品一起刊载到校报上,供全村人业余阅读。


我们和为中国而教走过的这些年

参加为中国而教后,我更加明白,面对中国目前农村教育的困境,需要愚公移山的精神,需要满怀希望去努力,不求一夜之间发生改变,但求我们的努力会使它有所改善。

——赵周祺,2011级未来教育家


即便在中国最广大的农村度过了两年,理想主义仍在我身上根深蒂固的存在!我期待着最美好的未来:大石岭的孩子们努力学习和生活,我也努力工作、完善自我。当我们重逢在世间的某个街角时,都是彼此最好的样子。愿这世界有更多“为中国而教”的孩子和老师。

——蒋金玉,2011级志愿者教师

毕业时偶遇为中国而教,在组织里遇到的每一个人、在组织里所做的每一次尝试,都让自己多了一份反省、多了一分沉淀。作为基层最不起眼的老师,虽然我们不能够也不幻想要轰轰烈烈、惊天动地,但是在我们的岗位上、在我们所能影响的范围内,一切都悄然发生着,那些幸福是如此真实的撞击着我们的心灵。

——杨永馨,2014级未来教育家


我教的是二年级的孩子,六到九岁的样子,谁也无法拒绝他们天天的示好:去跳女孩子们的绳、去玩男孩子的弹珠、带着他们踢球、周末一群孩子跑到我家,然后围坐一起吃光我的零食......孩子们这样喜欢我,我想可能是因为我平等地对待他们。学校老师把住的地方都称为家,我也开始这样喊了。不爱怎忍心当家。

——周炯, 2014级志愿者教师


快来看看我们今年的筹款项目

未来教育家项目

筹款项目名称:守候新生代乡村教师

项目简介:通过2年持续的培养培训和支持,守候返乡师范毕业生老师。

↑↑↑你期待看到乡村教育发生哪些变化?


志愿者教师项目

项目名称:为乡村留下好老师

项目简介:我们支持优秀青年教师在教育资源匮乏的农村学校支教2年


↑↑↑你希望支教老师带给乡村孩童哪些东西?

为中国而教成立于2008年,隶属于联合国教科文组织
国际农村教育研究与培训中心。项目支持优秀大学毕业
生到教育资源相对匮乏的农村学校全职任教两年,期间
供持续而系统的培训,培养和集结关心教育的优秀人
才,以此促进中国社会的进步。

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